A recente sanção da Lei nº 15.100/2025, que proíbe o uso de celulares e dispositivos eletrônicos em escolas públicas e privadas do Brasil, tem gerado debates em todo o país. A medida, que busca proteger a saúde mental e emocional dos estudantes, impacta diretamente a rotina escolar e propõe uma nova forma de viver o ambiente educacional. Mas será que essa mudança representa um retrocesso ou uma oportunidade para fortalecer o aprendizado e as relações humanas?

O que diz a Lei nº 15.100/2025

A lei, já em vigor, restringe o uso de celulares nas escolas a situações específicas: atividades pedagógicas autorizadas, necessidades de acessibilidade, saúde ou emergências. Isso significa que o aparelho deve ficar guardado durante as aulas, intervalos, recreios e demais momentos de convivência escolar. O Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE) irão detalhar as regras em regulamentos previstos para os primeiros meses de 2025, ajudando as escolas a entenderem como aplicar a medida no dia a dia.

Motivações por trás da proibição

A proibição não tem como objetivo demonizar a tecnologia, mas sim combater o uso indiscriminado das redes sociais, que têm explorado mecanismos de recompensa cerebral e gerado dependência nos jovens. Estudos indicam que o excesso de tempo de tela afeta a concentração, o aprendizado e a saúde mental dos alunos. Portanto, a meta é garantir um uso consciente e saudável dos recursos digitais, valorizando as relações presenciais e o contato com o mundo real.

Primeiros resultados e impactos positivos

Desde a implementação da lei, diversas escolas já relatam mudanças significativas. Os alunos começaram a aproveitar os intervalos de forma diferente, redescobrindo brincadeiras tradicionais, jogos de tabuleiro e atividades esportivas. Esse movimento tem sido encarado por educadores como uma oportunidade de resgatar a convivência e o espírito de coletividade, elementos importantes para o desenvolvimento emocional e social dos estudantes.

A prática de esportes e brincadeiras também trouxe benefícios físicos e melhorou o clima escolar. Diretores relatam que, após a fase de adaptação, os alunos apresentaram maior interação social, melhor rendimento nas aulas e uma redução nos casos de conflitos e isolamento.

Desafios e resistência dos estudantes

Naturalmente, a mudança não ocorreu sem resistência. No início, muitos estudantes tentaram burlar as regras ou manifestaram o desejo de abandonar a escola. Acostumados a depender dos celulares para ocupar o tempo livre, os alunos precisaram reaprender a brincar, interagir e se entreter sem o aparelho.

Outro ponto observado foi o aumento de pequenos acidentes, como quedas e arranhões, consequência direta do retorno às atividades físicas e recreativas. Apesar dos imprevistos, professores e gestores consideram essas situações como positivas, pois demonstram o processo de readaptação ao convívio mais ativo e menos virtual.

A visão dos educadores

Educadores destacam que, para que a medida seja bem-sucedida, é essencial criar alternativas interessantes e significativas para os estudantes. As escolas que mais se adaptaram foram aquelas que investiram em espaços de convivência, equipamentos esportivos e oficinas criativas.

Além disso, é fundamental que a comunidade escolar - alunos, famílias e professores - compreenda o motivo da proibição e participe ativamente desse processo. O diálogo, a escuta e a negociação são caminhos indicados pelos profissionais da educação para que a regra não seja apenas uma imposição, mas uma construção coletiva de um ambiente mais saudável.

Exemplos inspiradores de sucesso

Algumas escolas brasileiras, como a Castanheiras, em São Paulo, e o GET Elza Soares, no Rio de Janeiro, adotaram a proibição antes mesmo da aprovação da lei. Em ambas, a aceitação da comunidade escolar foi alcançada gradualmente, com resultados bastante positivos.

Essas instituições relatam que, ao oferecerem alternativas atrativas, como quadras esportivas, espaços de jogos e ambientes de convivência, os alunos passaram a se engajar mais nas relações interpessoais e a melhorar o desempenho acadêmico.

Apoio do MEC e recursos para escolas e famílias

Para facilitar a implementação da lei, o MEC lançou guias, cursos e materiais de apoio destinados a gestores escolares, professores e famílias. Esses recursos visam orientar a aplicação da nova política e sensibilizar a comunidade sobre a importância de reduzir o uso excessivo de telas, garantindo o bem-estar físico e emocional dos estudantes.

Reflexão final

A proibição do uso de celulares nas escolas brasileiras, longe de ser uma medida punitiva, propõe uma reflexão urgente sobre o papel da tecnologia no cotidiano escolar. Mais do que afastar os estudantes das telas, a meta é reconectar os jovens entre si e com o mundo real, fortalecendo as relações e o processo de aprendizagem.

Apesar dos desafios iniciais, as experiências relatadas mostram que, com diálogo, criatividade e participação da comunidade, é possível transformar a escola em um espaço mais acolhedor, produtivo e saudável.

Referências

CORDEIRO, Mirella. Celulares nas escolas: tire suas dúvidas sobre a proibição dos aparelhos. CNN Brasil, [s.d.]. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/celulares-nas-escolas-tire-suas-duvidas-sobre-a-proibicao-dos-aparelhos/. Acesso em: 28 mar. 2025.

MATTOS, Laura; VIANA, Luden; STAEL, Giovanna. Estudantes criam novos interesses com proibição a celulares, diz educadora. Folha de S.Paulo, 29 jan. 2025. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/tv/2025/01/estudantes-criam-novos-interesses-com-proibicao-a-celulares-diz-educadora.shtml?utm_source=chatgpt.com. Acesso em: 28 mar. 2025.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Restrição ao uso do celular nas escolas já está valendo. Governo do Brasil, fev. 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/fevereiro/restricao-ao-uso-do-celular-nas-escolas-ja-esta-valendo?utm_source=chatgpt.com. Acesso em: 28 mar. 2025